“先搶”or“后搶”?中學(xué)生發(fā)現(xiàn)微信“搶最大紅包”秘訣

新年期間你發(fā)了多少個(gè)紅包?

又搶到了多少個(gè)紅包?

為什么“潑天富貴”總是與你失之交臂?

99%的人不知道的微信搶紅包秘籍

深中龍崗學(xué)子的一項(xiàng)寒假數(shù)學(xué)作業(yè)

帶你一探究竟!

“先搶”or“后搶”?中學(xué)生發(fā)現(xiàn)微信“搶最大紅包”秘訣

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812 廖云澤

廖云澤同學(xué)巧妙地結(jié)合了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概率與算法代碼，對(duì)紅包金額分布規(guī)律進(jìn)行了深入研究。通過(guò)參考微信搶紅包的代碼，他得出結(jié)論：在3-5人的場(chǎng)景中，第一個(gè)搶紅包的人成為“手氣王”的概率最大;但當(dāng)人數(shù)增多時(shí)，越靠后手氣最佳的概率越高。

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812 萬(wàn)芊

萬(wàn)芊同學(xué)通過(guò)餅圖和柱狀圖等可視化工具，直觀展示了搶紅包的情況，使這一現(xiàn)象更加清晰易懂：當(dāng)搶紅包的人數(shù)較多時(shí)，“先讓一步”可能紅包金額略多一些，但要注意時(shí)間把控，不要等“拼手速紅包”被搶空了哦!

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803 曾子瀅

曾子瀅同學(xué)在關(guān)注紅包領(lǐng)取順序的同時(shí)，創(chuàng)新性地探究了“手氣最佳”與時(shí)間的關(guān)系。她通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖揭示了其中的普遍規(guī)律，為風(fēng)險(xiǎn)厭惡型同學(xué)提供了有效建議：搶紅包是一個(gè)隨機(jī)過(guò)程，先下手為強(qiáng)是比較穩(wěn)的策略。

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811 李泓霖

李泓霖同學(xué)以數(shù)學(xué)概率為主要探究工具，輔以電腦編程，為我們提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。他巧妙地運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念，從數(shù)據(jù)的均值、最值、波動(dòng)等方面進(jìn)行了深入分析。根據(jù)研究，若追求穩(wěn)定，應(yīng)選擇先搶;而對(duì)于那些渴望沖擊手氣最佳且不懼風(fēng)險(xiǎn)的同學(xué)，后搶或許是更好的選擇。

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812 何沛晗

何沛晗同學(xué)巧妙運(yùn)用了初高中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，從多個(gè)角度進(jìn)行了深入分析。

她結(jié)合了貝葉斯估計(jì)和蒙特卡羅法，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人當(dāng)前能搶到的金額服從一個(gè)0.01到當(dāng)前剩余均值兩倍的左開(kāi)右閉區(qū)間的均勻分布。這一發(fā)現(xiàn)為我們揭示了搶紅包過(guò)程中金額分布的動(dòng)態(tài)變化，使我們對(duì)這一現(xiàn)象有了更加深入的理解。

“手氣王”秘籍總結(jié)：

經(jīng)過(guò)深中龍崗小研究員們的深入探索，大家發(fā)現(xiàn)搶紅包“手氣王”這一現(xiàn)象的規(guī)律：

紅包金額是在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的區(qū)間內(nèi)均勻分布的，這個(gè)區(qū)間的下限是0.01元，而上限則是當(dāng)前剩余紅包金額均值的兩倍。

同時(shí)小研究員們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的智慧結(jié)晶：

在紅包搶奪的戰(zhàn)場(chǎng)上，當(dāng)眾多勇士爭(zhēng)相出手時(shí)，往往是那些沉穩(wěn)等待、“后發(fā)制人”的戰(zhàn)士，更有機(jī)會(huì)奪得那份豐厚的“手氣最佳”。但是，要小心哦!搶紅包時(shí)因?yàn)橐粫r(shí)的猶豫，也可能讓你錯(cuò)失良機(jī)，面臨“紅包派完了”的無(wú)奈。

對(duì)此，我校數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練汪耀明老師表示：以上觀點(diǎn)僅代表部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，具有偶然性，僅供參考!

“先搶”or“后搶”?中學(xué)生發(fā)現(xiàn)微信“搶最大紅包”秘訣

我校數(shù)學(xué)科組的老師們借助寒假作業(yè)，開(kāi)展了別開(kāi)生面的“搶紅包”PBL項(xiàng)目式探究學(xué)習(xí)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅考驗(yàn)了同學(xué)們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更展示了他們出類拔萃的動(dòng)手實(shí)踐能力，在具體情境中加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

此外，這次作業(yè)還鍛煉了同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力。在探究搶紅包規(guī)律的過(guò)程中，研究員們需要運(yùn)用歸納、演繹等數(shù)學(xué)方法，從復(fù)雜的現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)模型，再用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述和解釋。這種思維方式的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要意義。